Мотивација студената

У дворишту лета и, како се чини, заборавитешколе и заједно са дететом уживати у празницима. Међутим, нова академска година није далеко и сада је вријеме размишљати о томе како то учинити како би изазвало интересовање детета у учењу.
Мотивација студената може бити различит, зависно од његових годинаили чак и расположење. Најчешће, родитељи не објашњавају захтеве свог дјетета за савјесно испуњавање домаће задатке - то је неопходно и то је то. Али дете може искрено да не разуме, али зашто то стварно треба.
Како могу да уђем у своје дете жељу да научим? Нажалост, не постоји универзална методологија, јер свако дете има своје карактеристике, које се морају узети у обзир. Поред тога, образовне особине утичу и на старосне карактеристике ученика.
Наравно, прва класа и ученик 8-9 разреда припадају различитим студијама. Грејанац у првом плану још увек не разуме штанеопходно је добро проучавати пријем на универзитет и даље запошљавање - једноставно не зна како да размишља с тако великим периодима. Истовремено, изгледи за пријем на универзитет за жељену специјалност представљају одличан подстрек мотивацији ученика средњих школа.
Свака особа има одређене потребе. То могу бити основне потребе, као што супотреба за становањем, храном, потребом за физичком и психолошком сигурношћу. Поред тога, постоје потребе вишег реда - то је потреба за препознавањем, поштовањем, само-реализацијом. Знајући шта су потребе специфичне за студента једног или другог старосника, можете формирати основне принципе образовне мотивације за њега.
У млађој школској доби у првом плану основне потребе, стога пријем материјалне надокнадеза добре академске перформансе је ефикасна едукативна мотивација за млађег средњошколца. На пример, током недеље можете наградити дете са играчком или слаткишима за добре оцене. Дијете овога доба је важно да се награда може осјетити, осјетити.
Као што је већ поменуто, потреба за сигурношћуодноси се на основно, па стога и најмлађа дјеца могу водити жељу за сигурношћу као мотив за учење. У одређеној мјери дете дјелује на основу страха - мора се научити или ће се казнити. Кажњавање у овом случају не би требало да буде "Папински појас", већ лош знак, лишавање задовољства (ходање, гледање ТВ-а, итд.).
Од 3-4 године живота почиње да се формира и потребе вишег нивоа, на пример, потребу за љубављу и прихватање од стране других. Такве потребе су већ добро развијене у млађој школској доби, јер дијете активно дјелује са вршњацима, наставницима.
У овој фази важно је за дијете то његовоспособности су прихваћене и одобрене од стране других, тако да треба додати мотивацију млађег ученика и друштвене мотиве. На пример, можете подстакнути дете да учи фразама као што су: "Покушајте да учините све у реду, а наставник ће приметити и ценити ваше напоре" или "Класици ће вас више поштовати ако научите ову песму."
Када школска мотивација ученика достигне такав корак развоја, материјални интерес постепено нестаје. Али, потреба за још вишим нивоом почиње да се формира - потреба за самопоштовањем и само-реализацијом. Такве потребе настају у средњој школи или у средњој школи.
Сада је дете спремно учити и зато штожели да се поштује, развије, реализује свој потенцијал. Дете "расте" у сопственим очима, ако се суочи са тешким задатком, правилно одговара на лекцији. Касније, дете почиње да ужива не само постизање резултата, већ и сам процес. Воли размишљати кроз разне могућности за решавање постављеног проблема, воли да се сваки пут пење у нову фазу развоја.
Стога, у различитим годинама, мотивација ученика може бити различита. Задатак родитеља је да тачно осећају потребе дјетета у исто вријеме или на други начин и водити их да мотивишу дијете да проучава. Увек користите само највишупотребе школског човека. Међутим, не заборавите да док се најједноставније потребе детета не задовоље, он неће моћи да се пребаци на потребе вишег нивоа. Због тога је немогуће одмах "скочити" кроз неколико фаза развоја - све треба да иде на свој начин.














