Дијагноза спремности дјетета за школом

Спремност дјетета за школу одређују три аспекта који су међусобно повезани. Ово је физичка спремност, интелектуална спремност и лична спремност. Дакле, дијагноза спремности дјетета у школиобављају различити стручњаци (доктори, едукатори, психолози), а тек онда доноси пресуду - дете је спремно за школу или чека још једну годину.

Физичка спремност за школу одређује се током физичког прегледа. Дете испитује не само терапеут, већ и особаспецијалисти лекари. Резултати медицинског прегледа се евидентирају на амбулантној карти детета. Нико не каже да дете мора бити апсолутно здраво (апсолутно здрава деца, на жалост, врло, врло мало). Међутим, према резултатима прегледа, доктор може да предложи и чека код школе ако постоје здравствени проблеми који могу ометати нормално школовање дјетета у школи (или погоршати због школе).

Би интелектуалну спремност за школу значи довољан ниво развојапамћења, пажње, размишљања, перцепције и говора. Ако нису довољно развијени когнитивни процеси детета, школа образовање ће бити тешко за њега, јер су захтеви за студенте у школу се заснивају на претпоставци да сви студенти когнитивне способности развијене у нормално за њихову узрасту.

Током дијагнозе, наставник или психолог проводе посебни тестови, који омогућавају да сазнају како се дете развило:

• 
  краткотрајна аудиторна и семантичка меморија;
• 
  вербално-логички, визуелно-ефикасни ивизуелно-фигуративно размишљање (према школској доби, размишљање детета треба да буде представљено у сва три облика, међутим, нагласак је стављен на проверу вербалног-логичког размишљања);
• 
  говора (фонемског саслушање, вокабулар, граматика, повезано говор);
• 
  координација покрета;
• 
  фино моторна рука;
• 
  добровољна пажња;
• 
  просторна оријентација.

Такође проверите елементарне математичке вештине, општу свест о детету о свету око њега и способност да поступају према инструкцијама.

Да ли ће родитељи присуствовати индивидуалном разговору између наставника и детета, обично зависти жељу детета. Међутим, ни у ком случају не би требало да се мешају у току разговора. Приликом обављања сваког задатка, му се постављају тачке у зависности од тога да ли је дијете сам обавио задатак, уз помоћ наставника или након демонстрирања узорка.

Утврдити интелектуалну спремност дјетета за школу рачунали су број задатака за највише оцене (то јест, оне које су сами успјешно обављале дете). Индикатор од 80% или више указује на висок ниво спремности, 55-80% - око просека и мање од 55% - на ниском нивоу.

Коначно, под личном спремношћу подразумева школску мотивацију. Главни критеријум је присуство дјететаизразила интересовање за учење и знање. Дакле, ако се тражи дете, "Зашто да идем у школу?" Одговара да жели да учи, и објашњава да има на уму (да учи нове ствари, и тако даље. С.), је спреман за школу. И ако он каже да жели у школу, јер је обећао да ће купити нову одећу и торбу, ни овде не говоримо о питању спремности за полазак у школу.

Још особна спремност укључује колико је дете оријентирано у околинуниво његове независности, активности и иницијативе, способност успостављања контакта са другом дјецом и одраслима, потреба дјетета да комуницира. Све ово је разјашњено током разговора.

Уобичајено трајање разговора са дететом не прелази пола сата. Учитељ такође води испитивање родитеља и на основу свих прикупљених информација утврди да ли је дете спремно за школу.

Што се раније одвија дијагноза спремности дјетета за школом, то боље. Препоручљиво је да се овај проблем укључи на пролеће: понекад дијете заостаје у развоју по било ком параметру, и постоји могућност да га повучете до августа, рецимо, да ојачате здравље или додатно радите са логопедом. А у августу ће бити могуће извршити поновно дијагнозу како би коначно одлучили да ли је дијете у овој години спремно ићи у школу.