Научите дијете да преведе текст

Постоје два главна разлога због којих дијете може имати проблема са понављањем текста: ово је проблем са развојем говора или проблема саразумијевања, анализе и формулације онога што се чуло. У првом случају, нагласак треба ставити на развој говора и то не радити помоћу прелиставања, већ уз помоћ једноставних игара за развој говора. Али у другом случају неопходно је обучити способност дјетета да преиспита текст.

Прво треба да изаберете прави тест за прелиставање. Пре свега, текст за прелиставање требада се подударају са нивоом развоја детета: покушајте да изаберете тестове који су једноставни за перцепцију детета. У таквим текстовима, догађаје морају извршити ликови, а сами ликови морају имати изговаране знакове. Обим текста не би требало да буде превелики.

Такође морамо запамтити да образовање и одгој дјетета увек иду руку под руку. Стога, тест мора нужно имати образовну вриједност, да науче дјетету нешто корисно и добро. На крају, текст за преименовање би требало да буде од интереса за дете: можда парафраза текста "не иде" управо зато што предложени тестови нису од интереса.

Почните савладати парапразу текста боље од бајки: они су занимљиви за дијете, врло су једноставни, алидок нису примитивни, имају јасну структуру и измерени ток догађаја. Касније можете постепено прећи на приче, повећати количину текстова понуђених за прелиставање.

Да припремите дете за парафразу текста који је неопходанодређени план: ако прочитате текст детету, а затим га одмах замолите да се покаже, мало је вероватно да ће успети. Будимо искрени: ни за сваког одрасле неће изаћи. Због тога ће тест бити потребно прочитати неколико пута, а између очитавања - обављати одређене задатке са дететом.

Након што први пут прочитате текст детета, одредите заједно са њим оно што се каже у тексту. Не мора бити пуно преименовањетекст: само истакните главну идеју и формулирајте је у пар реченица. У овој фази треба обратити пажњу на наслов текста и заједно са дјететом да размислите зашто га је аутор тако назвао, а не на други начин. Имајте на уму да текст треба читати лагано, јасно и читљиво.

Након тога, треба да одредите који се делови текста састоје од. У сваком дијелу морате поставити питања(урадите то унапред). Затим прочитајте тест поново код детета и дозволите му да одговори на ова питања (можда уз помоћ). Након другог читања, можете направити план који ће олакшати детету да преиспита текст.

Да бисте то урадили, поново морате прочитати текст, доделови. Сваки део је један или више параграфа, уједињених заједничком идејом. Можете пронаћи своје име за сваку ставку плана или користити фразе из текста који најпрецизније изражавају основну идеју сваког семантичног дела. Сада прочитајте план заједно са дететом и замолите га да наглас појасни сваки став (уз вашу помоћ). Тада нека уради исто, само себи.

Време је за још једно читање текста. Слушање текста, нека дете концентрише на основним идејама, редослед у коме се појављују, истиче највише живе слике и примере који учвршћују основну идеју. Након тога, разговара са својим дететом најважније детаље текста. Али превише да се упушта у детаље није потребно ако је препричавање текста да буду сувише детаљне, деца једноставно "не види шуму од дрвећа." Неопходно је научити га да разликује основне детаље од не-суштинског. Будите сигурни у овој фази да појасните значење непознатих речи, ако постоје у тексту.

Коначно, интересујте се за мишљење дјетета: текст вјероватно му је проузроковао неке мисли, емоције, искуства. Питајте га како, по његовом мишљењу, ауторсе односи на главне ликове и догађаје? И како се осећа? Да ли се слаже са аутором? Пустите дете да опише што прецизније могуће, шта му се допадало о тексту, а шта није. Коначно, коначно пустите дете да одговори на шест питања, који ће помоћи да освежите садржај текста у вашој глави:

• 
  Ко?
• 
  Шта?
• 
  Када?
• 
  Где?
• 
  Како?
• 
  Зашто?

А сада можете да га преузмете за преименовање текста. Као помоћ у почетку можете користити слике приче: спремно или насликано од стране дететапроцес припреме за преименовање. И запамтите да је прелиставање текста тренинг који не толико памти као разумевање. Не тражи од детета да механички запамти текст: ако то разуме, он ће то рећи својим ријечима.