Развој личности детета

Постоји много различитих дефиницијаличност у смислу психологије или друштвених наука. На пример, заједнички израз "особа" подразумева човеку као субјект односа и свесне активности.

Свака особа је појединац, али није сваки појединац особа. Формирање индивидуалне личности се не деси изненада, овај процес утиче на многе факторе.

Цео процес развоја личности може се подијелити у неколико фаза у складу са узрастом детета:

• рано детињство (0-3)


• предшколско и школско дјетињство (4-11)


• адолесценција (12-15)


• млади (16-18)

Предуслови за развој личности су утврђени утело детета чак и пре његовог рођења - ово је тзв. перинатална (пренатална) матрица. Теорија основних перинаталних матрица развила је Станислав Гроф. Према овој теорији, искуство будућег дјетета трудноће и порођаја, као и догађаје постпарталног периода, забиљежено је у дјетету у облику четири главне матрице, које накнадно утичу на развој дјететове личности.

Жељна деца која су рођена природнопутем и није доживљавао трауму рођења, животни потенцијал, способност прилагођавања, активност је већа него код дјеце која су имала потешкоћа током трудноће и порођаја.

Новорођена беба одмах ступи у контакт са спољним светом: мама, доктори, медицинске сестре. Иако још увек не зна како да изрази своје емоције, он већ почиње да истражује свет, његова личност почиње да се развија.

У доби до три године дете се одгајапородица и његов однос са овом друштвеном групом имају велики утицај на развој појединца. Ако дух сарадње превлада у породици, добра воља, узајамно разумевање, дјечија личност се развија као брижна, нежна особа која може препознати своје грешке и бити одговорна за њих.

Дете пролази кроз три фазе развоја личности:

• адаптација (савладавање најједноставнијих вјештина, савладавање језика);


• индивидуализација (контраста се са другима, издваја се "И");


• интеграција (управљање понашањем, способност послушања одраслих, "управљање" одраслих).

Ако до следеће старосне доби дете дођефаза претходног интергације није окончана, онда се формирају предуслови за кризу личног развоја. Типичан пример кризе личног развоја је "криза од три године".

У предшколском добу, још једна значајна са становиштапоглед на развој појединачне друштвене групе постаје колективни. По правилу, то је колектив обданишта. На развој дјечије личности утичу његови односи не само са вршњацима, већ и са едукаторима. Дете учи норме дисциплине, интеракције са другима.

Бити у фази индивидуализације овогод периода узраста, дете тежи да се истакне у тиму или кроз позитивно презентирање себе у различитим активностима, или кроз пранке и прозу. У овој фази, оцјењивање неговатеља за дијете је исто толико важно као и процјена родитеља.

У млађој школској доби, дете је такођепрође све три фазе развоја личности, као иу претходном добу. Дијете је укључено у нову друштвену групу, а сада је оцјењивање наставника од значаја за њега.

Адолесценција у развоју личностиразликује се у томе да дијете не улази у нову групу, сама група се мијења. За дете у овом узрасту, различите ваннаставне активности постају важне, комуникација са вршњом групом. Мишљење вршњака може бити много ауторитативније од мишљења наставника и родитеља.

У адолесценцији деца често доживљавајуједна криза развоја личности, која је изазвана сувишним променама у социо-психолошкој структури групе у којој се налазе. За кризу овог доба карактеристичан је дух контрадикције, жеља да се на све начине уради на властити начин, стиче се властито искуство успјеха и пропуста.

До 18 година, по правилу, личност дететапотпуно је формирана. Кардинално мијењати већ утврђену личност не може, можете само помоћи дјеци да исправи своје понашање. Због тога је толико важно да благовремено ублажи моралне и етичке вриједности детета, да га научи нормама понашања и људским односима када се дјечија личност још увијек развија.