Монтессори Систем

Мариа Монтессори је светски позната наставница, научник и мислилац у Италији. О својој заслуги, барем, каже да је 1988. годинеУНЕСЦО га је препознала као једног од четири наставника који су дефинисали начин педагошког размишљања у 20. вијеку, заједно са Јохном Девеиом, Георгом Керсхенстеинером и Антоном Макаренкоом. Систем Монтессори, развијен од ње крајем 19. века, постао је један од најпопуларнијих метода за рани развој деце у западној Европи.

Монтессори систем заснован на принцип "Помозите ми да то урадим сам". Мариа је била сигурна да дете треба да научисамо по себи, а задатак наставника је да му обезбеди најудобније услове за ово. У срцу Монтессори ставите индивидуалност детета, своју самопоуздање. По њеном мишљењу, дјеца би требала слободно учити, без спољашњег мијешања, принуде и критике. За учење није важна вањска мотивација, а унутрашња - природна радост од учења новог.

Да би се створили оптимални услови за хармоничан саморазвој дјетета, посебно припремљено дидактичко окружење. Монтессори систем користи студијске просторије подељене у неколико зона, свака зона која служи специфичним намерама. Практична зона (зона стварног живота) Намијењен је настави основних домаћих вјештина (везивање везица, причвршћивање дугмади итд.). Главни начин учења је узајамна имитација. У зона сензорног развоја дете се упознаје са својствима објеката (величина, облик, боја, материјал, густина). У зона моторичке активности деца врше вежбе за координацију покрета. У зависности од програма одређене школе у ​​којој се користи Монтессори систем, додатне зоне: језик, математика, географија, музика, уметност, плес, итд.

Свака зона има своју сет дидактичког материјала. Дијете је слободно да изабере тај материјал,што је више по његовом допуштењу, максимум који едукатор може да уради је једном показати детету како да га користи. Током наставе се дете може слободно кретати по класи и радити оно што највише воли. Изгледа да током таквих часова група је бучна и хаотична, али није. Систем Монтессори учи децу да поштују интересе других, помажу им да схвате да њихова лична слобода завршава тамо где почиње слобода друге особе.

Дакле, испада да је систем Монтессорипрактично не оставља места за учитеља? Није тако. Једноставно улога наставника у Монтессори систему је посебна - али то није ни мање важна од њене улоге у традиционалној педагогији. Главни задатак наставника - припремити дјецу оптимално окружење за разреде, показати како правилно раде са дидактичким материјалима и неутралишу вањске факторе који спречавају дјецу да раде.

Наставник се не мијеша у процес учења, некритикује дијете, не приморава да се ангажира, не контролише испуњавање задатака. Монтессори систем позива да не додирује дете док га он не затражи. Али истовремено наставник увек треба да буде у приправности и што је брже могуће реаговати на захтјеве детета за помоћ. Такође треба стално пратити успјех ученика и, ако је потребно, нежно понудити им сложеније задатке.

Монтессори систем има и плусе и минусе. Почнимо, можда, са плусовима. Ова техника помаже дјетету да постане независна, научите да сазнате себе и свијет око себе, да се оријентишете у живот без помоћи одраслих, да бисте поштовали друге. Развој детета је што је више природан за њега. Али са нагласком Монтесоријевог системана развој леве хемисфере (аналитичке способности, моторичке вештине) и креативне функције десне хемисфере готово нису погођене. Монтессори школе не користе играње улога, књиге или цртеж. Након тренинга о таквом систему дете ће бити тешко прилагођавају се условима модерне школе.

Због тога се Монтессори систем ријетко користи у класичном облику. Али са вешту комбинацију принципа педагогије Монтессори са другим системима образовања можете постићи импресивне резултате.