Утицај компјутерских игара на децу и процена игара деце
Чак и најраспитније родитеље, искренозаинтересовани за развој свог дјетета, понекад забораве да сазнају своје мишљење о играчкама које су му дали. Сет, који према сјећањима из свог детињства изгледа младим очима и мајкама као идеално мјесто за развој и образовање, из неког разлога не функционише у савременим условима.
Замислите ситуацију: вече, пуно гомиле важних кућних послова и младог детета који стално инсистира на томе да му је досадно живети на овом свету. Конвенционалне играчке за њега су већ незанимљиве, тако да се руке надахнутих одраслих интуитивно више не вуче на телевизор, већ на кућни рачунар, а затим направи прву грешку.
Људи који су на нашој страници прочитали чланак "Какопроцијенити могућности дјецијих компјутерских игара ", ми нећемо објаснити ништа. За остало, дајте кратку препоруку: не све што је лепо уређено у звуку и видеоу, активно се креће у имагинарном простору и узрокује велико интересовање вашег детета, корисно је за његов развој и психу.
Дете има читав арсеналпсихолошке реакције на нову играчку, било да су то традиционалне лутке-пиштољи, модерне радио-контролисане моделе, или компјутерске игре за децу које смо ми сматрали. Међутим, могуће је пратити ове реакције само у процесу директне игре на срећу.
То јест, или играте заједно са дететом, илиКонтролишите игру редовним расправама о постигнутим резултатима. Савршено схватајући да је то врло тешко учинити, покушаћемо да вам дам неке једноставне препоруке за одређивање дечјег односа према рачунарским ресурсима (ИР) који су му понуђени.
Пажња: дете игра на рачунару
Интерес дјетета у рачунарској игри може битидиректно, трајно или поновљено. Ова држава треба да буде добро позната људима који још увек читају књиге. Неки су прочитани и избачени из сећања, а други постају стални сапутници, трећа особа се након неког времена враћа на ред душе.
Апсолутно исти однос је формиран умали човек ликова и ситуација у игри, који он види на екрану. Ако је игра коју су оцењени као позитиван и развојни узрока истинског интереса у свом потомству, могуће је да се верује да сте пронашли на Интернету веб је оно што вам је потребно. Или можда није? Нису у стању да правилно прати позитивне и негативне факторе утицаја на психу детета ИР, ризикујете да расте у породици нових играче који ће вешто скривају од вас зависност свом рачунару.
Због тога препоручујемо родитеље бар повремено,већ да запамтимо у испољавању позитивних и негативних реакција деце током њихове игре. О чему треба обратити пажњу, осим интересовања. Ево неколико савета од нашег консултанта о световима рачунарског детињства, СС Кобзев.
1. Права расподела позитивно-негативних реакција на ликове у игрицама приче о рачунарским игрицама (рпг, квсести, дечије стратегије, итд.). Ако дете адекватно доживљава измишљени свет, не показује знаке очигледне агресије на нацртане хероје, већ је добро.
2. Свесност, концентрација детета у сложеној логичкој игри, жеља за превазилажењем потешкоћа нових фаза самостално. Коментари овде су сувишни, јер се у тим ситуацијама ствара размишљање и карактер нове особе.
3. Стицање од стране предшколског детета или мањег школског узраста корисних вјештина потребних за даље образовање. Ако деца, кликом на тастатуру рачунара, присиљавају да развију своје знање у читању, бројању, логици - у реду је. И то се дешава без спољашњег притиска од одраслих.
Први пут је тестиран радости ИРдовољно. Пређимо на негативан. Ако оставимо за собом разматрање традиционалног за модерно тржиште, кратко интересовање деце за новом играчком, можемо издвојити следеће негативне факторе који утичу на компјутерску игру.
1. Повећана раздражљивост детета током процеса игре или манифестација безусловне агресије на хероје имагинарног света. Ова реакција је посебно карактеристична за хиперактивне мале играче. Блиско пратите ове манифестације, иначе се у одређеној фази манифестују у стварном животу.
2. Брзи замор, знаци депресије током вашег погледа на зависност. Нажалост, сваки ИР има старосну границу, преко које ваше дијете још није у могућности да иде. Склоните ову образовну играчку све до бољих времена.
3. Недостатак јасне дидактичке компоненте. О педагошком погледу на проблем компјутерских игара и његову објективност, о томе ћемо размотрити у следећем чланку.
Асец: Катерина Сергеенко
