Рачунар - средство познавања деце из околног света
Одмах ћемо направити резерву да не намеравамо ући у дугогодишње педагошке дискусије о методологији "тачно"Едукација односа детета са окружењем у којем је рођен и живи. У условима Русије, то може бити безбедно очувана тајга села и велика метропола.
Питање је много дубље. Колико је мали становник наше земље упознат са природним манифестацијама које је имао срећно посматрати, еколошки образован, спреман да добије нова сазнања о свијету гдје је живио?
Недавно је познавао околинуњихова природа, дјеца су извлачила из непосредне комуникације с њом. Било је довољно да изађете иза капије дацха да прикупите зреле јагоде, да изаберете букет првих камилица за мајку или видите јежа који пролази кроз траву.
Али живот је гнијежи, а границе непознатогПростор, слободан за развој детета, се топи уз њега. Ако родитељи нису у могућности дати дјетету природном окружењу да задовољи његову природну радозналост, присиљени су да се прибјегну сурогатима. А овде струја информативне мреже нема једнак.
Како организовати дечији креативни рад на рачунару
Рачунарска технологија не само да дозвољаваприма и чува ресурсе које обезбеђују подаци вашег процесора, али и стварају сопствене, јединствене и у овом случају незабораван. Било које дигитализоване информације, било да су фотографије, видео снимци или лоше вести из живота вашег детета у природи, постају архивски документ.
Ако путујете и посматрате своје породицене-насумична природа, али има за циљ постизање одређених образовних циљева, на пример: какво дрвеће расте у нашој шуми; када почиње јесен; колико птица остаје зимовање у нашем граду итд., онда сте ви и ваше дете већ започели узбудљиву имплементацију пројектног метода на вашем кућном рачунару.
Детаљи о организацији и улози свих учесникаОво, несумњиво, обећавајући и препознатљив по читавом свету истраживачки процес деце, користећи препоруке аутора многих публикација о овој теми О. Маркини, ми ћемо разговарати одвојено. Овдје смо само ментално аплаудирали родитељима који су пронашли такву исправну апликацију за гвожђе са електронским мозговима.
Радозналост детета у природном окружењу, укоје живи, је без сумње. Али за већину његових питања: зашто расте кућно цвијеће на прозору, гдје лети лети, зашто лишће од дрвећа пада, он нема времена да добије разумљив одговор. Родитељи често немају довољно времена да сазнају следеће хобије свог детета, а наставници вртића таквих истражних људи су 25 људи.
Створена је парадоксална ситуација: постоје људи који су очигледно заинтересовани за прогресивни покрет дјетета на путу когниције (родитељи, наставници), постоји неоспорна потражња за новим знањем од дјеце, постоји потребан алат који пружа огромне количине информација о било којој теми.
Штавише, сви учесници овог образовања(мобилна комуникација, мрежа, е-маил, итд.), може изванредно снимати све фазе упознавања детета природним окружењем (дигиталним фотографијама и видео камерама), али не покушавају да уједине своје напоре.
Група метода еколошке едукације деце
Деца која похађају једну групу вртића, њиховародитељи и васпитач је готова истраживачка експедиција, а рачунар је неопходан алат за претраживање, чување и преношење информација које прикупљају сви учесници. Шта ће бити тема претраживања информација није толико важно, главно је да свако дете схвати свој значај у овом процесу, прожето идејом да зна непознато.
Очигледно, нису сва дјеца истог узрастасу једнако добро способни да комуницирају са рачунаром и извлаче потребне информације, нису сви родитељи спремни да активно допринесу овом процесу, а не сваки наставник је спреман да организује информационе интеракције на савременом нивоу.
Али ако правилно дефинишете улогу свакогучесника, ставите стварне и постигнуте циљеве пре него што деца и родитељи заједно обрадују примљене информације, резултат таквог пројекта за децу превазилази сва ваша очекивања. Свако знање стечено сопственим радом је стотину пута вредније од оних који су насилно удари у дијете. Стога, има смисла покушати.
Своје знање, које је у колективу, заједничкивршњаци раде, ваша деца ће стицати, постаће моћна покретна и непокретна имовина у његовом будућем животу. Више детаља са методологијом имплементације метода пројекта у предшколским образовним институцијама које користе информационе и комуникационе технологије можете пронаћи на нашој веб страници.
Аутор: Катерина Сергеенко
